学園ブログ

中等部１年生は、二学期からデザイン思考の入門編に入りました。探究学習のプロセスは

「課題の設定→情報の収集→情報の取捨選択・分析→論理的にまとめる・表現する→ふりかえり」で進みます。

一方、デザイン思考のプロセスは、「問題の発見（さぐる）→課題の定義（きづく）→解決策の検討（ひらめく）→解決策の具体化（つくる）→試行と検討（ためす）」です。

２つのプロセスで用いる言葉は異なりますが、進もうとする目的や道のりは同じ。ともにらせん状を描くように次第に高みを目指すものです。探究学習のプロセスでは明確にされていない方法（つくる・ためす）をより具体化・明確化したものがデザイン思考ともいえます。

デザイン思考のプロセスを学ぶことで、よりよい探究学習ができるものと考えています。２学期からはテキストも使いながら学習を進めています。今後、何度もデザイン思考のプロセスを繰り返すことで、生徒たちは流れを理解していきます。

前回は「さぐる」をテーマに、行動観察やインタビューをしました。

今日は「きづく」を深めるために、インサイト＝困りごと　を抽出する学習です。４人一組となり、教室や学校生活全般で感じる中等部１年生ならではの困りごとを解決する活動にはいりました。４人のうち１人を、便宜上の「ユーザー」ときめて、班の全員でいっしょにインサイトを言葉にしていきます。今日はブレインストーミングをメインにしました。「質より量」を合言葉に、思いうかんだことをふせんに書きつけていきました。これから「つくる・ためす」にむけて進んでいくための重要な作業です。

（担当　二井）